Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте

Социальная ситуация

Поступление в школу подводит итог дошкольному детству и становится стартом младшего школьного возраста (с 6,5–7 до 11 лет). Это очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит развитие интеллекта и личности, уверенность в себе, желание и умение учиться.

Ребенок выходит за рамки семьи, расширяется круг значимых для него лиц. Появляется особый новый тип отношений с взрослыми «Ученик — Учитель». В основе этих отношений лежит результативность выполнения задач.

Учитель — это взрослый, социальная роль которого заключается в предъявление детям требований обязательных для выполнения, с последующей оценкой правильности.

Ребенок обретает новое положение в обществе — позицию ученика. У него появляется главная задача в жизни — учеба. Она является обязательной и оцениваемой. Ребенок должен подчиняться системе правил и нести ответственность в случае их нарушения. У него впервые появляются значимые обязанности, которые он должен реализовывать самостоятельно, независимо от родителей.

С началом школьного обучения дети отделяются от своих родителей (возможно впервые в жизни) и должны приступить к установлению продолжительных отношений с незнакомыми взрослыми и детьми в школе. Хотя детям предоставляется больше независимости и автономности, с них также растет «спрос» — ребенок уже не может позвать маму и попросить ее: «Надень мне ботинки». Учитель ожидает, что ребенок сам способен сделать это и многое другое.

В школе происходит приобщение ребенка к трудовой жизни общества, вырабатывается трудолюбие, умение работать совместно с другими людьми и здоровое соперничество. Ребенок узнает, на что он способен, и на что у него хватает сил, так как новая школьная среда требует адаптации и умения учиться. Если все проходит хорошо, то ребенок ощущает собственные силы, свою компетентность и способности, у него растет мотивация и уверенность в том, что он может осваивать новое и работать с другими людьми. Если овладение школьными функциями проходит плохо, то ребенок испытывает неудовлетворительное отношение к себе и к школе, у него падает мотивация учиться и желание посещать школу. Результат этого этапа жизни во многом определяет будущее ребенка: его способность ставить цели и достигать результатов, отношение к школе и миру, круг его общения (успешные ученики или отстающие), самооценку и многое другое.

Сильные и быстрые изменения при переходе к школьной жизни, вызывают у ребенка стресс, вынуждая его перестраиваться от детской беззаботной жизни, к жизни с обязанностями и ответственностью. Поэтому в начале школьного периода, ребенок проходит этап адаптации, который может проходить труднее или легче, в зависимости от предыдущего опыта ребенка.

Подробнее о способах развития ребенка в школьный период.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.