Развитие ребенка в 1–3 года — принципы эффективного развития

Принципы с рождения до года продолжают действовать в этот период, частично видоизменяясь под новые условия. К ним также добавляются и новые принципы. Подробнее о смысле принципов развития.

Когда ребенок начинает ходить, его жизнь переходит на новый этап — этап активного исследования и приобщения к миру. Способность самостоятельно передвигаться, открывает перед ребенком новые границы для познания и научения новым действиям. Ребенок уже не сидит на месте, а постоянно стремится исследовать новые места, предметы и явления. Ему интересно все новое и прежде неизведанное, то есть все то, что встречается у него на пути. Ветка, цветок, птица, камень, мусор на земле, проезжающий автомобиль, облака на небе, игрушка в руках другого ребенка, абсолютно все то, на что взрослый часто не обращает внимание. Все это представляет интерес для ребенка и вызывает у него желание подойти, посмотреть, потрогать, одним словом — познать мир.

Второй главной задачей всего детства (первой является познание мира), является приобщение (адаптация) к современному миру. К адаптации относится овладение двигательными действиями, речью, моделями поведения и мышления и др. Овладение достигается благодаря каждодневному опыту, который складывается из того, что делает ребенок. Опыт во многом создает и определяет всю личность ребенка.

Задача родителей — приобщить ребенка к современному миру, в котором мы живем. Этого можно достичь через прямое взаимодействие с ребенком. А также через создание и открытие для него развивающей среды, в которой он смог бы получать необходимые знания и опыт. В такой среде ребенок будет самостоятельно развиваться. Самостоятельно, потому что данная способность у него сильна (если родители не препятствуют) и имеется с самого рождения. Эта способность проявляется в виде любознательности и инициативности, которые постоянно дают о себе знать родителям. Ребенок стремится ко всему новому и неизвестному, временами подвергая себя опасности, что заставляет родителей быть постоянно во внимании, чтобы обезопасить ребенка в нужный момент. Мы, конечно же, против того, чтобы ребенок бегал по проезжей части. Но часто родители слишком увлекаются контролем над ребенком. Не давая свободы для передвижений и действий, даже посреди песочницы или дома. Такая гиперопека, выходящая за рамки необходимого, тревожит ребенка, заставляет его снизить или отказаться от своих внутренних стремлений, что приводит к торможению любознательности и инициативности, которые являются главными факторами развития.

Из этого вытекает наш первый и главный принцип для данного возраста:

1. Откажитесь от гиперопеки, в пользу свободы передвижений и действий. Соблюдайте разумный контроль над действиями ребенка. Если есть риск вреда для его здоровья, постарайтесь исключить его - обезопасьте среду. Но не стройте препятствий на пути ребенка там, где нет реальной опасности.

 

Ребенок вначале не способен понять многих вещей и его действия могут представлять опасность для его здоровья. Поэтому задача родителей, не просто оберечь его, но и объяснить, дать ему знание, почему некоторые действия являются опасными. Если есть возможность, то лучше продемонстрировать опасность и последствия в минимальном виде, тогда ребенок усвоит гораздо лучше. Например, позвольте ему уколоться иголкой или слегка обжечься, и тогда он не будет пробовать иголку на вкус и не будет лезть в огонь. Объяснение и демонстрация — лучшие способы усвоить запрет, так как они позволяют блокировать будущие действия еще на уровне формирования желания. Тогда как очередной словесный запрет и оттаскивание, вызовут лишь временный эффект, потому что ребенок не понимает его смысла. Объясняйте причины, и правила правильного поведения. Такой метод позволит ребенку сформировать своего внутреннего цензора, запреты будут осмысленны самим ребенком. Прививать ответственность перед собой и осознание себя, значит развивать самостоятельность. Это обеспечит ребенку дополнительную безопасность в настоящем и наиболее надежную в будущем, когда он станет более взрослым и осознанным. Наш следующий принцип:

2. Установите единые правила и запреты для ребенка. Они должны быть четкими и постоянными. Если нельзя, то нельзя и точка. Запрет должен проявляться при первом нежелательном поведении. Объясните эти правила и другим членам семьи, чтобы и они следили за соблюдением их ребенком. В семье не должно быть двойных взглядов на установленные запреты.

Всегда помните, что правила и запреты должны быть обоснованными, их ни в коем случае не должно быть много, их стоит вводить лишь, если это угрожает безопасности и здоровью ребенка, т.к. запреты сильно сужают возможности для развития и познания. Важно также предоставить и объяснить альтернативу, что можно другое, если это нельзя.

 

Иногда родители, не задумываясь, запрещают действия, которые не угрожают безопасности ребенка. А они запрещают ребенку делать то, что делает жизнь родителей менее комфортной. Испачкаться в грязи, но удовлетворить свое любопытство, это хорошо или плохо? И для кого? Для ребенка, который изучил грязь — это хорошо. Он познал грязь, открыл ее свойства, он удовлетворил свою любознательность, он самостоятельно принял решение испачкаться. Пускай это завершит сегодняшнюю прогулку. Но в следующий раз он остановится перед грязью и заранее подумает — стоит ли туда лезть, испачкается ли он настолько сильно, что снова придется идти домой. Такие вопросы это уже работа для его мышления. Получается что, на одной стороне весов находится развитие мышления ребенка, удовлетворение его любознательности, приобретение знаний о свойствах явлений и предметов. А на другой чаше — комфорт родителя, которому придется положить одежду в стиральную машину и нажать несколько кнопок. Каждый родитель вправе сделать свой выбор: позволить ребенку испачкаться, но изучить самостоятельно; совместно с ребенком изучить данный объект на безопасном расстоянии; перехватить ребенка еще на подходе к луже и посадить обратно в песочницу; оставить ребенка дома в манеже.

Приведенный пример, показывает проблему свободы действий ребенка, даже когда родитель находится рядом и способен проконтролировать ход развития событий. Не каждый родитель готов приложить усилия, чтобы обогатить знания ребенка о мире, таким способом. Легче все запретить, сказать «не ходи туда», «не делай то», чем совместно с ребенком на безопасном уровне попробовать что-то для него новое и важное. Также часто родители выбирают более комфортный для себя способ - показывать объекты на картинках, думая, что ребенок понимает и запоминает их объяснения. Но нет более эффективного способа научения для детей и взрослых, чем самостоятельное добывание знаний на реальных объектах. Поэтому наш следующий принцип отношений к ребенку:

3. Позвольте ребенку изучать мир. Придерживайтесь правил и запретов, оберегающих его здоровье. Но откажитесь от запретов делающих вашу жизнь комфортнее, за счет сокращения возможностей для развития своего ребенка.

Дорогие и опасные вещи лучше спрятать, чем запрещать свободно передвигаться по дому и исследовать. Помните, что любознательность двигатель развития и ее всячески нужно поддерживать. Если загубить любопытство в раннем детстве, то в более зрелом возрасте, его практически нельзя восстановить.

развитие ребенка в 1-3 года

 

Так как ребенок является социальным существом, и охотно перенимает знания и опыт от других людей, то родителям стоит это использовать. Для этого:

4. Поддерживайте стремления ребенка к познанию, и овладению различными действиями.

  • Позвольте ребенку быть инициатором. Пускай он определяет маршрут вашей прогулки и чем ему заниматься. Важно, чтобы ребенок чувствовал контроль над ситуацией, вырабатывая в себе самостоятельность и уверенность. Самостоятельность помогает развиться такому качеству как ответственность. Ведь когда ребенок сам принимает решения, сам действует, то он же и получает обратную реакцию от своих решений и действий. Например, пинув мяч слишком сильно перед собой в стену, ребенок получит обратный удар такой же силы, который вероятно, свалит его с ног. Данная ситуация озадачит ребенка, даст ему толчок сделать заключение, что его действие привело к противодействию, и что в своем падение, виноват он сам. Ребенок не сразу сможет понимать подобные ситуации. Но чем больше опыта он произведет, тем раньше у него будет возможность понять и овладеть данным знанием. Отдавайте периодически инициативу действий ребенку, чтобы он определял, чем вам заниматься, а вы лишь следуйте его инициативе. Так вы сможете раскрыть в нем лидерские качества с малых лет.
  • Позвольте ребенку заниматься тем, чем он хочет. Если он хочет бегать — пускай бегает сколько угодно. Если хочет сидеть и спокойно играть в песочнице - не нужно насильно вытаскивать его оттуда и заставлять заниматься чем-то «более полезным» в плане обучения. В этот момент, он наверняка выстраивает новую модель в своей голове, овладевает новым знанием и навыком. Ребенок должен насыщаться своей деятельностью сполна. Не ограничивайте ребенка в продолжительности занятий, которые ему интересны. Возможность реализации своих стремлений снова и снова, это важный фактор, который проявляется при одаренности.
  • Подбадривайте. «Какой молодец!», «Продолжай!», «Давай еще!», «У тебя получится!». Подбадривание особенно важно в этот период, когда ребенок упорно овладевает новыми навыками, пробует привносить что-то свое и проявляет себя. Ребенок оборачивается на взрослого, чтобы тот оценил его действия и похвалил. Через одобрение ребенок закрепляет для себя полезность и правильность действий. Создавайте небольшие возможности, чтобы он совершал достижения, и замечайте их, какими бы маленькими они не были.

 

5. Удовлетворяйте любознательность ребенка. Любознательность — двигатель развития, который требует постоянной подпитки.

В тексте выше, мы сформировали 3-ий принцип, как — «Позвольте ребенку изучать мир». Но родитель может еще и помочь ребенку в работе по познанию мира, расширив рамки доступного знания. Чтобы он мог усвоить то, что в силу возраста, пока не способен понять самостоятельно. Для этого достаточно придерживаться ряда рекомендаций:

  • Показывайте и объясняйте ребенку. Для ребенка важно не только увидеть новое и интересное, но и понять это. Когда ребенку интересен новый предмет или вы гуляете с ребенком и что-то приковывает его взгляд, то он стремится туда (или просто наблюдает). Подойдите поближе к предмету, пускай ребенок его посмотрит, потрогает, поизучает. Назовите этот предмет, опишите его цвет, форму, какие звуки он издает, что этот предмет делает и какое у него предназначение (например, автомобиль чтобы ездить), где ребенок может его еще встретить в своей жизни (например, игрушку автомобиля дома или изображение в книге) и т.д. Так ребенок расширит свое знание о мире, внесет в свою «картотеку» новый элемент. Данный способ является универсальным методом научения на протяжении всей жизни. Родитель постоянно тренируется в навыке понятно разъяснять ребенку сначала простые, а потом все более сложные вещи. Главное в этом возрасте, разговаривать о том, что заинтересовало вашего ребенка в настоящий момент — что он непосредственно наблюдает или делает.
  • Акцентируйте внимание. Обращайте внимание ребенка на различные детали. Постепенно начинайте обсуждать и показывать ребенку закономерности, из которых состоит наш мир. «Как сильно ты ударил мяч и как далеко он улетел! А попробуй тихонечко пинуть мяч, и посмотрим что будет. Смотри, он прокатился всего пару метров…». Простой мяч может служить хорошим пособием по физике для ребенка.
  • Вызывайте интерес. Если родитель увлечен определенным предметом, и ребенок это видит, то он также заражается этим интересом и проявляет к нему внимание. Вы можете пользоваться этим способом, чтобы продемонстрировать и объяснить ребенку полезные и важные для него вещи.
  • Отвечайте ребенку на вопросы. По мере развития речи, ребенок все больше задается вопросами по типу: «Что это?», «Как это называется?», «Почему?» и т.п. Таких вопросов становится очень много и они очень важны для развития ребенка. Относитесь к ним с уважением и чуткостью. Это не надоедливые вопросы и отвлечение вас от дел, это формирование модели мира ребенка и его интеллекта. Вопросы это один из заложенных природой способов развития.
  • Задавайте ребенку вопросы. Важны не только вопросы ребенка, но и вопросы родителя ребенку. Особенно те, на которые он попытается сам найти ответы, которые побуждают его размышлять. Такие вопросы, приучат его самостоятельно задаваться вопросами, и искать на них ответы. Ведь окружающий нас мир, является одним большим учителем, но только если мы сами задаемся вопросами и хотим получать на них ответы. Обратите внимание, что в вопросах для ребенка не стоит задача, чтобы он давал правильный ответ или давал его вообще. Эти вопросы предназначены: для укрепления любознательности, для запуска мышления ребенка, для переключения внимания на внутренние процессы в его голове, для формирования в нем мотивации к познанию. Навык задаваться вопросами и искать ответы, один из важнейших для успешной учебы и высокого уровня мышления.

развитие ребенка в 1-3 года

 

6. Предоставьте обогащенную среду.

Важно, чтобы ребенок мог находить для себя интересные вещи, расширять свою зону присутствия, получать новые ощущения, взаимодействовать с новыми людьми и предметами. Тогда его любознательность будет постоянно подпитываться. А когда все знакомо, испробовано и однообразно, когда все дни как один, то появляется скука и теряется интерес. Такая среда угнетает ребенка, развитие тормозится. Выходом из этого является:

  • Обогащение среды, в которой живет ребенок. Наполните повседневность ребенка событиями, занятиями, общением, предметами, простыми и развивающими игрушками. Особое внимание нужно уделить предметам и игрушкам в жизни ребенка, т.к. в данном возрасте действия с предметами и мелкая моторика, имеют особое влияние на мозг. Игрушки должны быть разнообразными, интересными и безопасными для ребенка, соответствовать его возрасту. Для совместной игры с ребенком, можно использовать игрушки немного более старшего возраста.
  • Ребенок должен свободно выбирать, как ему проводить время и что для этого использовать. Позвольте ребенку свободно пользоваться в доме не только своими игрушками, но и безопасными предметами: подушки, кастрюли, одеяла, все что позволит ребенку раскрыть свою фантазию. Он может строить из них крепость, извлекать звук и т.п. При этом обозначьте места, куда ребенку категорически нельзя заглядывать (может быть опасно или вы не хотите, чтобы он трогал ваши вещи).
  • Периодическое посещение новых мест. Прогулки по новым территориям, паркам, поездки загород, на природу, к родственникам, в другой город, даже простая прогулка по новому маршруту — все это активирует внимание ребенка. Необычные места позволяют увидеть и познать новое. Детям нравятся места скопления «интересностей» — зоопарки, музеи (преимущественно интерактивные и где можно потрогать самому) и т.д. Во время прогулок показывайте и объясняйте ребенку то (принцип №5), что он наблюдает; обсуждайте вместе и отвечайте на его вопросы, это значительно повысит эффект от таких мероприятий.
  • Соблюдайте меру — не пытайтесь завалить ребенка игрушками и распланировать все его время. Избыток развлекательного досуга, посещения различных развивающих центров, обилие игрушек — вредно, как и отсутствие этого. Во всем нужна мера. Избыток приводит к тому, что ребенок перестает самостоятельно хотеть, и полностью отдает свою жизнь родителям, ожидая, когда вы предоставите ему очередные новые ощущения. Также обилие игрушек может не давать ребенку полностью раскрыть потенциал каждой игрушки, исследовать все ее функции и применение, что может замедлять развитие фантазии.
  • Избегайте заданий сильно выше способностей ребенка. Это убережет его от разочарований, потери мотивации и мнения о том, что он глупый. Задания иногда могут быть чуть выше уровня ребенка и усложняться постепенно, давая ему возможность плотно закрепиться на существующем уровне. К заданиям относятся не только учебные, но и повседневные, бытовые, интеллектуальные и пр. которыми наполнена жизнь ребенка.

Это была первая часть принципов отношения родителей к ребенку для эффективного развития. Продолжение во второй части статьи.