Развитие ребенка в 7-11 лет — принципы эффективного развити

Период младшего школьного возраста (7-11 лет) является чрезвычайно важным для психического и социального развития ребенка. В его жизни начинается абсолютно новый этап — школьный, который продлится ближайшие 11 лет. Школа выставляет правила и задачи, конкретные требования к поведению и результатам. Здесь нельзя никому поплакаться и излить свои переживания, как в детском саду или дома. Ребенок начинает носить все переживания в себе, начинает полностью отвечать за свое поведение и учебу. Учитель и сверстники его постоянно оценивают, а так как у ребенка уже есть самооценка, то нельзя ее терять. Такая новая жизнь приводит ребенка к нагрузкам, которых он не испытывал раньше, и которые не оставят его в ближайшем будущем. У ребенка появляются обязанности, которых он никак не может избежать — учиться в заданном системой темпе и постоянно выдавать результат. Единственный для ребенка выход — принять ответственность и адаптироваться к новой жизни. Скорость и легкость адаптации ребенка, зависит от того, что внесли родители в его дошкольный опыт и как поддерживают сейчас.

 

1. Помогите ребенку с адаптацией к новой жизни.

Школа сильно меняет жизнь ребенка и вносит свои правила. Сила влияния, зависит от того, как проходил предыдущий год жизни до школы: ходил ли ребенок в подготовительные классы, оставался ли один среди сверстников, делал ли задания по типу школьных, имеет ли начальные знания азбуки и математики и пр. В начале школьной жизни, родителю важно помочь ребенку включиться в новую жизнь, помочь ему адаптироваться. Ребенок испытывает эмоциональные и физические нагрузки. Если он не справляется с ними самостоятельно, не отдыхает полноценно, то у него накапливается стресс, который приведет к проблемам. Ребенок учится управлять собой и контролировать свое поведение, иногда заставляя себя идти в школу, иногда сдерживаясь, чтобы оттуда не сбежать. Он подчиняет свои желания и эмоции, новой цели, от которой не может отказаться — посещение школы для овладения знаниями. Таким образом, он проводит серьезную мыслительную и волевую работу над собой.

Родитель должен следить за состоянием ребенка, и в случае перегрузок помогать ему. Для этого:

  • Снимите с ребенка часть обязанностей по дому. Не нужно лишать ребенка всех обязанностей, но можно на некоторые из них обращать меньше внимания. Например, если он не успевает заправить кровать до похода в школу, то не нужно на этом настаивать и ругаться. Нет ничего страшного, если он будет это делать после школы. У ребенка сейчас достаточно новых обязанностей: делать уроки, собирать портфель и ничего не забывать, помнить про сменку, во время приходить в школу и пр. Все это занимает мозг ребенка, и дополнительные застелить кровать и ругань из-за нее, являются для него лишними и неважными для школьного процесса, который теперь — главное в жизни ребенка. Ребенок перестраивает свою жизнь, чтобы все успевать и не перегружаться, и если он забывает о домашних обязанностях, значит, они сейчас выходят за грань доступного для него. Когда он уже адаптируется к новому ритму жизни, к нагрузке, то он спокойно самостоятельно вернется к своим функциям по дому. Такие задания как недельная уборка или помощь на даче, все, что отнимает много времени и сил, лучше совсем отменить на первые полгода школы. Если они вызывают у ребенка затруднения. Пускай он лучше поиграет с друзьями и отдохнет от забот.
  • Временно откажитесь от дополнительных кружков, которые забирают, а не дают сил ребенку. Если ваш ребенок посещает спортивные, интеллектуальные и др. кружки, особенно дублирующие школьную деятельность, или которые оставляют ребенка без эмоциональных, умственных и физических сил, то стоит сделать паузу в их посещении. Если на таких занятиях, ребенок получает разрядку от школы, отвлекается от школьных забот, то он может продолжить их посещение, если не испытывает перегрузок. Когда ребенок уже адаптируется к школьной жизни, к новой нагрузке, то при наличии желания, он может вернуться к посещению дополнительных занятий.
  • Обеспечьте спокойную домашнюю обстановку. Важно, находится ли ребенок дома в комфорте, не ругаются ли родители, не тревожат ли ребенка, есть ли у него свой уголок или комната, в котором он может быть один и спокойно заниматься своими делами. Ребенку нужна спокойная и стабильная среда.
  • Говорите с ребенком. Ребенку важно получать поддержку от родителей. У него должна быть возможность подойти к вам и поговорить, обсудить свою жизнь, пожаловаться или рассказать об успехах. Чтобы ребенок не копил в себе проблемы и трудности, у него должна быть возможность разделять их с самыми близкими — родителями. Ему нужна простая эмоциональная поддержка, а иногда и дружеский совет. Избегайте упреков и наставлений, они сейчас нужны меньше всего.
  • Дайте ребенку полноценный отдых от школы. Хорошо если это будут прогулки с друзьями, активные игры, поездки на природу. Но нет ничего плохого и в компьютерных играх. Ребенок на время должен полностью отстраняться от школьных забот и черпать из отдыха силы для учебы. Его выходной, это такой же заслуженный отдых, как и выходные взрослых после трудовой недели.
  • Позвольте ребенку спокойно играть. С поступлением в школу, игра не исчезает из жизни ребенка. Постепенно она переходит в увлечения и другие виды деятельности. Но в первые школьные годы, ребенок все также играет, и игра дает ему ощущение подконтрольности ситуации. В игре он отдыхает, расслабляется и обретает спокойствие. Важно зря не тревожить ребенка и не прерывать его игру.

адаптация ребенка к школе

Ключевым моментом в помощи при адаптации, также является научение ребенка эффективно учиться.

2. Научите ребенка учиться.

Учение это не просто запоминание информации, это переработка ее в знание и навыки. И такая переработка требует от ребенка усилий. Умение ходить, формируется наглядно — ребенок встает и падает, все его усилия у нас на виду. Умение думать, запоминать, обрабатывать информацию и т.д., отнимает не меньше сил, чем ходьба, но выражается менее наглядно, от чего ребенок и родитель, придают этому меньше внимания. Если ребенок, не будет учиться ходить, родитель это заметит. Но если ребенок не будет учиться думать, сколько родителей сможет это разглядеть?

Поэтому важно научить ребенка учиться эффективно, применять определенные стратегии и придерживаться определенных правил. Это позволит ребенку затрачивать меньше усилий, и при этом получать больший эффект. Умение учиться необходимый навык в 21 веке, он определяет успешность не только в школе, но и на следующей ступени образования (колледж, ВУЗ), а после и в карьере. Знания обновляются настолько быстро и в таком количестве, что ждать готового материала для зазубривания, просто нет времени и смысла, человек должен уметь сам находить и определять пригодность материала, а после быстро и умело встраивать его в свою систему знаний.

Когнитивное развитие подчиняется ряду правил, соблюдая которые, можно добиться большей эффективности в изучении нового. Наши рекомендации по организации учебного процесса и познания:

  • Помогите сформировать мотив получения знаний. Крайне важно сформировать у ребенка мотив учиться ради получения знаний, а не отметок или похвалы взрослых. Объясните ребенку, что он учится ради самого себя и своего успеха. Что вы рады его хорошим оценкам, но что оценки это лишь показатель правильности его действий. А смысл его учебы заключается в удовлетворение его интеллектуальных потребностей и любознательности, в понимание мира и людей, в проявление его способностей, в овладение новыми знаниями и научение новым действиям (чтение, решение задач). Что учеба помогает ему стать взрослым, готовит его к будущей профессии и т.д. Обращайте внимание ребенка, как приятно осознавать свои внутренние изменения и как приятно развиваться — то чего не умел, и чему научился; каким он был и каким стал. Что с ходом обучения, идет постоянный рост его знаний и возможностей — «Ты научился писать все буквы алфавита, теперь мы сможем написать письмо твоему папе, пока он в командировке», «Сегодня ты можешь прочитать на ценнике стоимость мороженного и умножить на два, чтобы знать, сколько заплатить за мороженное для себя и брата» и т.п. Ребенок должен чувствовать гордость за свои достижения, прежде всего осознавая их сам, а взрослый может помочь ему в этом.

Небольшое отступление. Иногда сформировать такой мотив бывает трудно. Этому может мешать стиль преподавания учителя или прошлые годы жизни ребенка, когда он не имел возможности для раскрытия и удовлетворения любознательности (многое запрещали родители, навязывалось послушание, развитие в обедненной среде и пр.). В каждом ребенке с рождения заложена любознательность, но по определенным причинам, она может быть заглушена. Нужно избегать такого с самого рождения и поощрять любознательность и инициативность ребенка.

  • Помогите сформировать позицию самостоятельного учащегося. Исходя из положения выше, что ребенок учится для себя, а не для родителей, мы автоматически вводим ребенка в позицию субъекта учебного процесса. Это означает, что ребенок является активным участником и инициатором своей учебы, что он принимает позицию учиться и познавать новое, лишь ради самого себя. Такая позиция кардинально меняет отношение ребенка к получению знаний и их ценность. Если раньше ребенок мог учиться ради оценки, что значит добиваться результата любым путем: списывание, решебник, шпаргалки, помощь соседа и пр. И для него было неважно усвоится ли материал, важно лишь, что в конкретной ситуации он смог получить хорошую оценку. То в позиции активного субъекта, ребенок подходит к самому материалу и его усвоению более ответственно — «Так, этого я еще не знаю, но мне это пригодится, чтобы усваивать более сложный материал в будущем», «Для решения этой задачи мне чего-то не хватает, но другие дети все решают, очевидно, я что-то пропустил на прошлой недели, когда болел, надо бы наверстать упущенное». Таким образом, ребенок занимается метапознанием — он обращается к самому себе, к своим знаниям и ценностям, он оценивает то, что есть в его сознание и чего ему не хватает. Это уровень мышления и понимания, качественно гораздо выше, чем желание заработать хорошую оценку и похвалу взрослого. Такая позиция выстраивает долговременную и постоянную мотивацию учиться и развиваться ради самого себя. Она значительно облегчает учебу для ребенка, и родителю не требуются внешние способы мотивации («Окончишь четверть на 5, куплю велосипед»). Родителю важно доносить до ребенка позицию субъекта учебного процесса, и помогать выстраивать правильную модель мышления и отношения к учебе.
  • Помогите сформировать установку на рост. Если у ребенка что-то не получается, и он терпит неудачу, начинает говорить, что он глупый, что у него нет способностей, что ему это не дано от природы и т.п. Объясняйте ему, что можно добиться успеха в любой деятельности, если постоянно прикладывать усилия и тренироваться. Что результат зависит от приложенный усилий, а не от врожденных способностей. Тогда он начнет придерживаться установки, что для овладения предметом, ему нужно лишь приложить больше сил и времени, а также поверить в себя.
  • Придерживайтесь распорядка дня. Цикличность позволяет мозгу продуктивнее расходовать энергию, не растрачивая ее на прогнозирование неопределенности. Для этого ребенку достаточно соблюдать определенный распорядок дня. После школы — отдохнуть некоторое время, пообедать, погулять с друзьями, поиграть в игры, поужинать. После в определенное время сесть за уроки. Затем побыть с родителями, и в определенное время отойти ко сну. Такой цикл заранее готовит мозг на определенные события, сокращая время врабатывания в каждую деятельность.
  • Соблюдайте периодичность труда и отдыха. Хотя мозг и не является мышцей, он также имеет «границу пресыщения», после которой снижается эффективность когнитивной работы и человек устает. Кратковременная работа вопреки усталости, не окажет неблагоприятного воздействия, и после отдыха мозг восстановиться. Но постоянная нагрузка на пределе возможностей, вызывает хроническую усталость и стойкое снижение когнитивных функций, понижая способность запоминать, мыслить, обрабатывать информацию — т.е. хорошо учиться. Чтобы этого не произошло, достаточно соблюдать баланс между учебой и отдыхом. Не нужно заставлять ребенка учиться с утра до ночи — это только навредит ему. Отдых наоборот способствует эффективности учебы. Поэтому в жизни ребенка, должно быть достаточно отдыха каждый день. Отдых должен чередоваться с учебой: спокойное утро, затем школа, после школы отдых, после отдыха домашнее задание, после отдых и полноценный сон. Никаких ночных выполнений домашнего задания! Если ребенок не успевает сделать домашнее задание до ночи, значит есть упущения в его расписание, либо он перегружен дополнительными занятиями, либо у него неправильно распределено время, свободное от школы.
  • Создайте рабочую атмосферу. У ребенка в доме должно быть свое рабочее пространство с постоянным доступом. Такое место, куда бы он мог приходить и спокойно заниматься уроками, не на что не отвлекаясь.
  • Помните о внимании. Уберите все гаджеты, телевизор, игрушки, все, что отвлекает внимание ребенка. Чтобы ребенок мог полностью сфокусироваться на уроках. Это позволит быстрее справляться с домашними заданиями, не затрачивая энергию на переключение внимания. Разовьет силу и продолжительность внимания — сосредоточенность. Внимание это ключевой момент для познания, без которого оно просто не будет происходить. Внимание, как и любая когнитивная функция, поддается развитию или регрессу (развитие вспять). Если ребенок постоянно отвлекается, его внимание приходит в упадок, продолжительность и сосредоточенность падает. И наоборот, если ребенок занят только одним делом, его сосредоточенность растет и крепнет, позволяя все меньше энергии затрачивать на сохранение внимания, и эта энергия направляется на познание.
  • Освойте мнемотехники. Мнемотехники это определенные способы запоминания информации, помогающие запоминать методами помимо зубрежки. Они помогают запоминать быстрее, больше, интереснее. Такая информация крепче и дольше сохраняется в памяти. Подробнее мы поговорим о них в одной из следующих статей.
  • Научите ребенка пользоваться компьютером и интернетом. Конечно, он уже умеет играть в компьютерные игры, смотреть видео и даже искать в интернете. Пришла пора научиться применять эти знания для учебы. Освойте Google и Википедию для самостоятельного поиска информации, Youtube для видеоуроков, сайты с объяснением школьных предметов и тренировкой (например, Uchi.ru) и т.д. Интернет открывает все границы для познания (если ребенок мотивирован и самостоятелен, то он способен и полностью заменить школу). В этом возрасте ребенку интернет нужен для отработки навыка поиска информации, например: что означает и как пишется такое-то слово, какое правило действует для решения подобного примера, какие еще животные живут в нашей полосе, нужно больше информации для доклада и т.п. Важно, чтобы ребенок сделал интернет привычным и обыденным способом самостоятельного получения и углубления знаний, не прибегая к родителям или учителям. Если учебник ограничивается парой абзацев и картинок (например, абзац про жизнь зайцев), то интернет «знает» про них все и в любом формате, и это все, при должных навыках, доступно и ребенку.

Обязательно установите на устройства программы родительского контроля и блокировщики реклам, чтобы защитить ребенка от нежелательного контента и запретить доступ на вредоносные сайты.

развитие ребенка в 7-11 лет

3. Относитесь к ребенку все больше как к взрослому.

Ребенок самостоятельно обслуживает себя, сам принимает пищу, сам умывается, иногда готовит и даже каждый день ходит на учебу, которая фактически является для него работой. У ребенка есть свое мнение и позиция, он может принимать участие в споре и настаивать на своей правоте, предлагая аргументы, ведь у него активно развивается логическое мышление. Если в 3-6 лет, ребенок сильно отличался от взрослого мышлением, то теперь он быстро нагоняет его и в этом. Все это видит и понимает сам ребенок, поэтому требует к себе более взрослого и серьезного отношения. Что должен сделать родитель в таком случае? Поддержать стремления ребенка и относиться к нему не иначе как к взрослому, учитывая его мнения и желания.

 

4. Поддерживайте самостоятельность и ответственность ребенка.

Взрослое отношение, требует и взрослых действий от ребенка. И в первую очередь, ребенок становится взрослым через самостоятельность и ответственность. Цель любого родителя — помочь ребенку сформироваться, как личности, чтобы в результате отправить его в собственный путь. Эта цель растягивается на многие годы и может завершиться с поступлением ребенка в университет, на работу, вступлением в брак. А может не завершиться никогда. И уже ставший взрослым ребенок, будет всегда рядом с вами, так и не сумевши обрести самостоятельность. Чтобы этого не произошло, родитель на протяжении всего детства, должен постепенно снимать с себя ответственность за жизнь ребенка и отдавать его жизнь в его же руки. Уже в школе ребенок предоставлен сам себе и за ним практически никто не следит.

Наши рекомендации:

  • Снимайте с себя ответственность и заботы за ребенка, передавая ему их. Делать это нужно постепенно, не перегружая ребенка, давая ему, достаточно времени для научения. Ребенок, если он физически и интеллектуально может делать сам, он и должен делать это сам. Когда ребенок делает сам, у него вырабатывается ответственность за себя, осознание себя и своих границ. Если ребенок способен сделать сам, но не хочет, предоставьте ему возможность столкнуться с последствиями такого решения, чтобы он ощутил результат своего решения.
  • Придерживайтесь темпа ребенка. У каждого ребенка свой темп, чтобы продуктивно учиться, познавать и действовать, не торопите его без крайней необходимости.
  • Позвольте ребенку помогать вам, если у ребенка остается на это время и желание. Передайте ребенку ответственность за порядок в его комнате (уголке). Отдельно можете поручать несложные дела, вроде сходить в магазин или выкинуть мусор.
  • Откажитесь от контроля, в пользу ответственности. Обязанности, которые закреплены за ребенком и которые он уже освоил, не должны выполняться под постоянным контролем родителей. Если ребенок забыл дома тетрадь и может получить двойку – это его опыт и его ответственность, не стоит бежать с работы в школу, по пути дописывая несделанное домашнее задание. Так вы ничему не научите ребенка, а только дадите ему повод быть менее собранным и ответственным за свою жизнь.
  • Не делайте за ребенка домашнее задание. Вы можете лишь объяснить ему принцип решения, правила, помочь с примером — выполнить те действия, которые закреплены за учителем, чтобы ребенок понял определенный материал. Но не нужно решать за ребенка его уроки. Домашние задания создаются под среднего ученика соответствующего возраста, т.е. у ребенка есть возможность решать все самостоятельно. Если он не может понять, и вы не способны объяснить, задайте ему задачку, как можно выбраться из этой ситуации. Пускай он самостоятельно найдет решение: посмотреть в интернете, обратиться к учителю или однокласснику. В помощи ребенку, важна не сама помощь родителя, а подсказка, чтобы ребенок мог самостоятельно найти решение проблемы и воспользоваться им. Задача родителя научить самого ребенка делать и искать ответы — помогать самому себе. Ответственность ребенка за свою учебу, помогает развить исполнительные функции: планирование, произвольность поведения, контроль внимания и др., все, что так важно для успеха в учебе и в современных профессиях.
  • Давайте ребенку выбор. Задавайте ему вопросы, предоставляющие выбор: «Какой музей ты бы хотел посетить?», «Чем займемся в выходные?», «Каким видом спорта ты бы хотел заниматься?» и т.п. Выбор и ответственность за него, способствуют развитию мышления ребенка. Когда все решения принимает взрослый, ребенок просто упускает возможность задуматься о себе и своих интересах. Он не задействует свои функции: он не думает, какой вариант лучше, почему именно такой вариант, к каким результатам этот выбор приведет. Наличие выбора приводит к развитию интеллекта, к независимости мышления, самостоятельности и ответственности за свой выбор и пр.
  • Позвольте ребенку быть инициатором и предлагать свои варианты. Отдавайте периодически ребенку инициативу, пускай он определяет, чем вы займетесь в выходной, а вы лишь следуйте его инициативе, так вы сможете развить в нем лидерские качества. Ребенок должен чувствовать контроль над своей жизнью, вырабатывать в себе самостоятельность и уверенность.
  • Внимательно относитесь к интересам ребенка, уделяйте им время и поддерживайте их. Ребенок, как и любой человек, иметь собственные интересы и увлечения, которые очень важны для него. Так как он пока не способен обеспечивать себя сам и передвигаться по городу без вашей помощи, вы должны всячески помогать в реализации его интересов (купить необходимое, отвезти на мероприятие и т.д.). При этом не стремитесь навязывать ребенку собственные интересы, особенно если он не проявляет к ним отклика. Вы не вправе решать за него, что ему должно быть интересно и чего он должен хотеть. Если вы хотите предложить (а не навязать) ему свои интересы, то он может еще их просто не понимать. В таком случае, попробуйте предложить их еще раз, когда он подрастет.

развитие ребенка в младшем школьном возрасте

5. Выберите индивидуальный путь в образовании

  • Родителю не стоит забывать, что жизнь ребенка не должна вращаться вокруг школы. Не ребенок нужен школе, а школа нужна ребенку. Что от нее взять и в каком формате, зависит от потребностей родителей и ребенка. Современная школа мало чем отличается по содержанию и методам от школы прошлых столетий. Начиная с начала 20 века, во всем мире доля образования получаемого от школы, становится все меньше. Происходит распределение источников знания, все больше вклад в развитие ребенка и успешность его будущего, вносят различные дополнительные занятия вне школы. Образование ребенка должно быть индивидуализировано — исходить из его интересов и способностей, направленности его личности, а потому строиться под каждого ребенка индивидуально. Не нужно полностью перекладывать функцию развития ребенка и успех его будущего на школу, и забывать о своем ребенке до выпускных классов — когда нужно выбирать предметы для сдачи ЕГЭ. Начало школы это не конец ответственности родителя за образование ребенка.
  • Помогите ребенку понять себя. Понять свои способности, таланты и желания. В первые годы у ребенка появляются предпочтения к школьным предметам, он может любить математику или ненавидеть «русский язык», он может отлично запоминать английские слова и любить чтение, но не выносить «окружающий мир». Отношения к школьным предметам, зависят не только от их содержания, но и от личности и способа преподавания учителя. Попробуйте заинтересовать ребенка каждым предметом, попытайтесь показать в них ценность и значимость, что они очень интересны, если подойти к ним с другой стороны.
  • Исследуйте вместе с ребенком его интересы. Мир настолько огромен, сложен и интересен, что школа не способна полностью показать всю его насыщенность. Открывайте с ребенком новые грани мира, чем бы он мог заниматься, куда бы мог приложить свою энергию и способности. Нельзя понять, что ты имеешь к чему-то интерес и задатки, не узнав и не попробовав это. Поэтому наполните жизнь ребенка посещением новых для него занятий и кружков, которых предостаточно в наше время. Покупайте различные наборы (научные, тематические, творческие и пр.) способные раскрыть интересы ребенка. Увлечения ребенка, влияют на его развитие и будущее никак не меньше чем школа. Школа — это элементарные навыки для жизни, но увлечения — это выбор самой жизни.
  • Развивайте способности и предпочтения. В более старших классах и/или когда ребенок уже хорошо знает что ему интересно, а что нет. Что у него получается хорошо, а что плохо. Можно начать углубление в способности ребенка, и выбрать более узкий (специализированный) путь развития. Например, если он любит и успешно овладевает математикой, углубляйтесь в данную тему и пробуйте кружки математики, и связанные с ней области (программирование, механика, робототехника и т.п.). Способности ребенка не должны замедляться из-за школьной программы, которая рассчитана на усредненного ученика. Замедление и однообразие обучения (когда приходится решать сотни однотипных задач снова и снова), приводит способного ребенка к скуке и апатии. Ему нужно повышать темп обучения и сложность, чего обычная школа дать не может. Ребенок не может полноценно задуматься о своих способностях, он не может увидеть перспективу и пути развития, поэтому он не подойдет к вам с конкретным запросом и не скажет, что ему нужно развиваться, а школа его в этом ограничивает. Поэтому помогите ему увидеть и раскрыть свои способности: запишите в по-настоящему хороший кружок (а не в ближайший к дому), поощряйте самостоятельность исследовательской деятельности, предоставьте учебники и другой материал для самостоятельного изучения, посещайте тематические мероприятия и пр. Уже в 5-6 классе можно поступать в более специализированные учебные заведения, например лицеи, к которым нужно готовиться заранее. Направляйте развитие ребенка в нужное русло, исходя из его способностей и интересов, это поистине сделает его жизнь насыщенней и продуктивней, обеспечит его прекрасным будущим.
  • Не давите на ребенка учебой. Обеспечьте ему полноценный отдых и возможность заниматься тем, что ему действительно интересно. Ребенок не должен ненавидеть школу и учебу. Ему этот процесс предстоит еще не один десяток лет. Помните, что не все школьные предметы и знания важны для реальной жизни и успеха в ней. Быть отличником по всем предметам, тратить на домашние задания десятки часов, чтобы в очередной раз решить очередную сотню однотипных заданий, и добиваться успеха в реальной жизни — это разные пути. Подходите к учебе ребенка серьезно и разумно, избегайте шаблонных решений, например, не заставляйте его учить ненужное, чтобы лишь стать отличником. Школа оценивает лишь малую часть — знания, полученные в рамках школьных предметов, но она не способна оценить человека, его способности, увлечения и направленность, она не предсказывает по оценкам будущее ребенка. Берите от школы только то, что нужно вашему ребенку.
  • Откажитесь от гендерных стереотипов. Обывательские представления, что девочки не способны к математике и потому плохо понимают ее, или что мальчики не могут играть в театре и т.п. — вредны для ребенка. Подобные гендерные убеждения родителей и родственников, способны в результате привести к проблемам во взрослой жизни ребенка. Например, неуверенность в своих способностях в ряде занятий у девочек, или неспособность проявлять эмоции у мальчиков.

Это была первая часть принципов отношения родителей к ребенку 7-11 лет для эффективного развития. Продолжение во второй части статьи.