Обзор книги Никитиных - Мы, наши дети и внуки

Об авторах

Никитины — это семейная пара — Б.П. Никитин и его жена Е.А.Никитина, которые воспитали семерых детей. По профессии они педагоги. Свою методику они начали разрабатывать в конце 50-ых годов в одном из поселков Подмосковья. Ответственность и основательность с которой Никитины подходили к созданию своей методики и книги, обеспечила им широкую известность.

Семейство Никитиных раннее развитие

О книге

Книга состоит из двух томов, которые составлялись постепенно, в интервале с 1963 по 1989 год. Активно тиражировалась самиздатом во времена СССР.

Книга Никитиных мы, наши дети и внуки

Оглавление

Методика Никитиных

Книга описывает саму известную отечественную методику детского развития. Все, кто занимается детским воспитанием, как минимум слышали про нее. Она известна не только в России и на территории СНГ, но и в таких странах как Германия и Япония, где у нее были свои последователи (на момент написания книги авторами).

Методика Никитиных создавалась и тестировалась на их собственных детях, и поэтому они могли видеть ее воздействие практически постоянно.

Небольшой спойлер:

«То, что у нас сложилось, назвать системой, видимо, еще нельзя. Но основные принципы, которыми мы руководствуемся, выделить можно. Во-первых, это легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортснаряды вошли в повседневную жизнь с самого раннего детства, стали для них как бы средой обитания наравне с мебелью и другими домашними вещами. Во-вторых, это свобода творчества детей в занятиях. Никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Ребята занимаются сколько хотят, сочетая спортивные занятия со всеми другими видами деятельности. В-третьих, это наше родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, наше участие в их играх, соревнованиях, самой жизни. Все эти принципы были выработаны в практике жизни, в общении с детьми. Мы пользовались ими интуитивно, неосознанно, преследуя лишь одну цель: не мешать развитию, а помогать ему, причем не давить на ребенка в соответствии со своими какими-то замыслами, а наблюдать, сопоставлять и, ориентируясь на самочувствие и желание ребенка, создавать условия для дальнейшего его развития».

Подробнее про саму методику вы можете прочитать в нашей статье Методика Никитиных, она дополняет данный обзор. А мы продолжаем дальше.

Так мы начинали 1963 г.

Книга начинается с главной «фишки» Никитиных — закаливание. Их первый ребенок — Алеша, страдал диатезом (высыпания на коже), от которого не помогали стандартные лекарства того времени. Практически наощупь родители Алеши нашли свое собственное лекарство — холод, который помогал лучше всего. Ребенок большую часть времени находился без одежды при температуре ниже +20. Именно с закаливания и начался путь Никитиных в детское развитие. Конечно, их бабушки и дедушки не могли на это спокойно смотреть, и между ними и Никитиными постоянно были ссоры по поводу правильности их методов. Такие ссоры продолжались еще многие годы и им уделяется достаточно внимания на протяжении всей книги.

Помимо закаливания Никитины уделяют много внимания физическим упражнениям, которые являются второй «фишкой» их методики. Турники, брусья, лестницы, кольца и пр. спортивный инвентарь и тренажеры, все это имеет большое значение для развития ребенка.

Что касается личностного развития, то авторы приводят ряд случаев из жизни детей, когда сама обстановка учила их как нужно себя вести. Это, например, горячий чайник и «невкусный кирпич», когда Алеша обжигался и пробовал на вкус кирпич. Такие методы типичны для Никитиных, ведь их главный философский посыл — ребенок должен самостоятельно познавать мир, лучше если он сделает небольшую ошибку сейчас и это доставит дискомфорт, но зато защитит его в будущем от серьезной опасности. Помимо самостоятельности во всем, авторы отмечают и необходимость приучать ребенка помогать по хозяйству:

«Кроме массы мелких поручений, главным образом случайных, у Алеши к двум годам появляется уже много и постоянных обязанностей. Мама накрывает на стол, а Алеша тут как тут: лезет в шкаф за посудой. Сначала он носил только солонку, ложки, свою эмалированную кружку. Потом мама стала доверять ему масленку, сахарницу, чашки, тарелку с хлебом. И все это он доставляет к столу вполне благополучно, а там осторожно, иногда встав на цыпочки, ставит на край стола.

По утрам Алеша помогает убирать постели, складывает папину раскладушку (без всякой помощи!), относит маме подушки. Себя он в основном обслуживает сам: надевает и снимает штанишки, сандалии, носочки, вытирает за собой лужи любого происхождения и убирает игрушки: складывает в коробки кубики, собирает детали "Конструктора-механика".

Правда, иногда он может сказать: "Не буду!" - а потом пройдет полминуты, и он делает то, что надо. Бывает, приходится и напоминать о его обязанностях. Мы стараемся избегать этого, стремясь к тому, чтобы Алеша вспомнил их сам. И здесь опять начинается бесконечный спор с бабушками

- Ишь чего захотели! Чтобы двухлетний малыш помнил, что ему надо сделать! Вы требуете от Алешки невозможного!

- А почему он не должен помнить своих обязанностей? Почему сам не должен помогать нам? В жизни всякое есть. Одно - хочу делаю, а хочу нет, а другое - хочу или не хочу, а делать все равно надо. Почему Алеша не должен знать об этом? Да и помощь эта ему не в тягость, а в радость.

Но бабушкам кажется, что Алеша чуть ли не весь день только и делает, что выполняет свои "обязанности". А малыш об этом не думает. С утра до вечера он в бурной деятельности и уже многое делает без напоминаний и без требований папы и мамы».

Что мы узнали. 1978-1988 г.

Вторая часть первого тома полностью сводится к медицинской тематике, беременности и родам.

Никитины черпали знания из медицинской литературы того времени, в том числе зарубежной. Это дало возможность Елене Никитиной (она не была врачом) вести лекции в роддомах, в которых рассказывала, например о важности контакта ребенка с матерью сразу после рождения — «кожа к коже». Лекции проводились для персонала, в том числе и для врачей, и порой освещаемые в лекциях знания были для них открытием.

Тем в данной части книги поднимается настолько много, что мы просто приведем ее содержание:

Никитины мы, наши дети и внуки. Содержание

Второй том. Так мы жили 1979 г.

С выпуска их первой публикации про воспитание проходит уже более 15 лет. За это время Никитины освоили много литературы по детскому развитию, опробовали и придумали новые методики. И вот они решают через 7 лет после рождения последнего ребенка, обобщить весь свой опыт воспитания в целостную методику. В нее входит ряд компонентов, которые и являются подглавами данной части книги:

  • Здоровье ребенка и закаливание
  • Физкультура с рождения, и до рождения!
  • Самостоятельное изучение мира и мир, окружающий ребенка
  • Движение и физкультура
  • Развитие интеллектуальных способностей и навыков (раннее развитие)
  • Трудовые обязанности и нравственность
  • Отношения между людьми

Частично это стало повторением истин первой части книги, которые во многом были дополнены и сформулированы более точно. Также добавляется много новых тем: развивающие методики, игры и игрушки (которые они создавали самостоятельно), описание творческих представлений устраиваемых дома, теплые отношения между членами семьи и т.д. Второй том является финальной точкой их методики.

О наших ошибках

Как и любая методика, она имеет свои плюсы и минусы. Отличие Никитиных от других авторов, является то, что они признавали свои ошибки в воспитании. Последняя часть книги в 25 страниц, посвящена именно им. Небольшой отрывок:

«Когда нашему первенцу было года полтора, мы обучали его самостоятельности таким образом: если он попадал в трудное положение (упал или не мог что-то достать), мы «не обращали на это внимания», не помогали ему, несмотря на все его слезы и вопли, – пусть сам учится выбираться из трудностей. И добивались успеха: малыш сам выбирался из затруднения. Но, сами того не подозревая, мы учили малыша... не считаться с остальными. И не только этому.

Когда подрос второй сын, мы с ним поступали так же. И вот однажды младший плачет от ушиба и испуга, а его трехлетний брат даже не смотрит в его сторону – точь-в-точь как мы, взрослые. Тут было просто равнодушие, безразличие к слезам брата. Это неприятно поразило меня. Тогда-то я и взглянула на себя, на нашу «воспитательную меру» со стороны и поняла, почему она подчас раздражает окружающих. Иногда за простую оплошность мы долго «воспитываем» ребенка, говоря: «Ты не нужен мне такой!» Он ищет у нас понимания и помощи, а получает – за простую оплошность – самое жестокое наказание: от него отказалась мама. Он протестовал как мог, а я... даже не пыталась его понять, шла в своих действиях из каких-то затверженных правил, а не от ребенка и его состояния».

 

Подробнее про саму методику вы можете прочитать в нашей статье Система развития Никитиных, которая дополняет данный обзор.

Стоит ли книга прочтения?

Да. Данная книга уникальна. Это единственная полноценная методика развития, написанная для родителей во времена СССР. Вся книга — это набор жизненного опыта, практик воспитания и развивающих методик. В ней можно проследить как меняются взгляды родителей на воспитание детей и как меняются сами дети. С какими проблемами им приходится сталкиваться и какой результат получается, когда дети уже выросли (в книге приводится биография всех детей и их личное мнение по поводу своего детства).

Купить книгу

Обзор книги Никитиных - Мы, наши дети и внуки

Обзор книги Никитиных - Мы, наши дети и внуки

«Мы, наши дети и внуки. Том 1. - печатная книга OZON.ru

«Мы, наши дети и внуки. Том 2. - печатная книга OZON.ru

«Мы, наши дети и внуки. Том 1 и 2. - печатная книга Labirint.ru

«Мы, наши дети и внуки. Том 1. - электронная версия Litres.ru

«Мы, наши дети и внуки. Том 2. - электронная версия Litres.ru

Наш рейтинг:
  • Актуальность знаний
  • Достоверность знаний
  • Применимость в воспитании
  • Эффективность для развития
  • Наглядность и доступность текста
  • Современность взглядов
3.4

Суммарно

Итоговая оценка полезности

Подробнее о методике оценки