Дошкольный возраст — личностное развитие и речь

Речь

На протяжении всего дошкольного возраста происходит дальнейшее развитие речи ребенка:

  • Растет активный словарный запас, составляющий к 6 годам от 3000 до 6000 слов.
  • Продолжается усвоение грамматического строя языка и овладение синтаксисом (ребенок начинает пользоваться сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями).
  • Ярко проявляется детское словотворчество — самостоятельное словообразование, добавление различных суффиксов, преобразование существительных в глаголы и, наоборот, изменение смысла и т.д. «Пойдем в этот лес заблуждаться», «Давайте лопатить снег», «Я уже начаепился», «Мама сердится, но быстро удобряется».
  • Усиливается чуткость к языковым явлениям. У ребенка появляется интерес к звуковой форме слова, начинает сочинять рифмы.
  • Появляются новые виды вопросов: «Почему?», «Зачем?», «Как?».

Все разговоры ребенка можно подразделить на две большие группы — эгоцентрическую и социализированную речь.

Эгоцентрическая речь — ребенок говорит для самого себя, никому не адресуя свои высказывания, не ожидая ответа и не интересуясь, слушают его или нет. Является схожей с внутренней речью взрослого человека. Эгоцентрическая речь сопровождает детскую активность и становится средством мышления, помогая осознать ситуацию или разрешить возникшую задачу. Впоследствии эгоцентрическая речь переходит во внутреннюю речь.

Социализированная речь — ребенок разговаривает с другими людьми, обменивается мыслями, задает вопросы и т.п. К 7 годам, когда эгоцентрическая речь начинает стремительно падать (превращаясь во внутреннюю речь), остается лишь социализированная речь.

Личностное развитие

Если до 3 лет ребенок остается «во власти» внешних впечатлений, когда его переживания и поведение целиком зависят от того, что он воспринимает здесь и сейчас. То приблизительно с трехлетнего возраста у детей начинает формироваться более сложная внутренняя организация поведения. Ребенок научается регулировать свое поведение, ставя одни мотивы, выше других. Теперь ребенок может стремиться к достижению цели, которая сама по себе не слишком привлекательна, но ее достижение позволит получить что-то ценное. Например, неинтересный этап собирания игрушки, сменится более радостным этапом игры с ней, и ребенок понимает это еще до начала действий.

Когда ребенок играет, он начинает осознавать свое поведение и управлять им. В игре по правилам, перед ним возникают вопросы: «Как надо себя вести?», «Правильно ли я себя веду?», «Соответствую ли роли?». Выделение внутреннего правила, свидетельствует о том, что у ребенка появляется самоконтроль и его поведение поднялось еще на один уровень произвольности.

В период дошкольного возраста происходят существенные изменения в самосознании ребенка. Расширяется содержание образа «Я»: собственность продолжает оставаться для детей одним из способов определения себя; при самоописании они ссылаются на свои физические характеристики («У меня голубые глаза»), свои предпочтения («Я люблю пиццу») и свои умения («Я могу считать до 20»). Только к концу дошкольного возраста, дети сполна могут осознать свои переживания и эмоциональные состояния («Я огорчен», «Я бываю злым»). Поэтому, оценивая себя, дошкольники сначала ограничиваются оценкой своих внешних действий, умений и признаков, а личностные качества они пока оценивают с трудом.

Появляется оценка себя глазами другого, которая становится основой самооценки, важной составляющей самосознания. Самооценка ребенка имеет явно завышенный характер — ребенок 4-5 лет склонен преувеличивать свои достоинства и возможности, отстаивая их через сравнение с другими. Свои едостатки старается скрыть или преуменьшить.

Как поддержать самооценку ребенка и выстроить его развитие, читайте в нашей статье — Принципы развития ребенка 3-6 лет, часть 2.

Итог

Основные психологические новообразования дошкольного возраста:

  1. Возникновение простой модели мира. Все, что ребенок видит, он пытается привести к собственной модели мира и объяснить через нее.
  2. Овладение наглядно-образным мышлением и переход к логическому мышлению.
  3. Овладение игровой деятельностью и творческими навыками.
  4. Возникновение саморегуляции и произвольного поведения. Все большее преобладание обдуманных действий над импульсивными.
  5. Уверенная речь.
  6. Появление отношений с обширным количеством взрослых и сверстников. Появление друзей.
  7. Возникновение первых нравственных представлений «Что такое хорошо и что такое плохо».
  8. Появление самосознания и выработка самооценки. Осознание себя частью мира.

Дошкольный возраст заканчивается приходом нового этапа жизни — учебы в школе. Отсюда название, младший школьный возраст.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.